1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 135

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный уровень:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный закон от 28.06.2014 № 172-ФЗ «О стратегическом
планировании в Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития
Российской Федерации на период до 2024 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
паспорт национального проекта «Образование», утвержденный
протоколом заседания президиума Совета при Президенте
Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам от 24.12.2018 № 16;
Постановление Правительства Российской Федерации от
26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования» (ред. от
27.02.2023);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Региональный и муниципальный уровень:
Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-03 «Об
образовании в Свердловской области» (с изменениями и
дополнениями);
Постановление Правительства Свердловской области от
30.08.2016 № 595-ПП «Об утверждении Плана мероприятий по
реализации Стратегии социально-экономического развития
Свердловской области на 2016-2030 годы»;
Постановление Правительства Свердловской области от
18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении Стратегии развития
образования на территории Свердловской области на период до
2035 года»;
Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 № 920-ПП «Об утверждении государственной
программы Свердловской
области
«Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской
области до 2025 года»;
паспорт
регионального
проекта
«Современная
школа
(Свердловская область)», утвержденный Протоколом заседания
Совета при Губернаторе Свердловской области по приоритетным
стратегическим проектам Свердловской области от 17.12.2018 №
18;
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении
2

Концепции развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года»;
Постановление Администрации города Екатеринбурга от
27.02.2019 № 375 «О разработке стратегий социальноэкономического развития административно-территориальных
единиц муниципального образования «город Екатеринбург» и
актуализации
стратегических
проектов
(подпроектов)
Стратегического плана развития Екатеринбурга до 2030 года» (с
изменениями от 13.08.2020 и 03.02.2021);
Постановление Администрации города Екатеринбурга от
07.06.2022 № 1523 «Об утверждении Стратегического проекта
«Екатеринбургское образование – стандарт “Пять звезд”».
Постановление Администрации города Екатеринбурга от
28.10.2022 № 3360 «Об утверждении муниципальной программы
“Развитие системы образования и создание условий для
организации отдыха и оздоровления детей в муниципальном
образовании «город Екатеринбург» на 2023-2027 годы».

Цель

Создание
условий
для
формирования
развивающей
образовательной среды Лицея, обеспечивающей возможности
самореализации
и
развития
талантов
обучающихся,
предоставление качественного, вариативного общего и
дополнительного образования.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Развивать систему ранней профориентации лицеистов
дифференцированно и личностно ориентировано работая с
персональными особенностями учеников и конкретными
деятельностными ситуациями;
2. Отработать
различные
модели
индивидуализации
образования на основе оптимального сочетания в Лицее
углубленного изучения отдельных (профильных) предметов с
широким спектром дополнительного образования;
3. Внедрить комплексный электронный мониторинг качества
образования и социализации обучающихся;
4. Совершенствовать
систему
непрерывного
профессионального роста педагогов Лицея;
5. Модернизация образовательного пространства Лицея в
соответствии с возникающими запросами.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Сформированность у лицеистов личностного смысла в
приобретении
познавательного
опыта
и
интереса
к
профессиональной деятельности;
2. Расширение
возможностей
изучения
отдельных
(профильных) предметов в соответствии с интересами лицеиста;
3. Эффективно работающая внутрилицейская система контроля
качества образования;
4. Индивидуализация процесса развития профессиональной
компетентности каждого педагога Лицея в соответствии с
требованиями профессионального стандарта на основе
интеграции корпоративных и индивидуальных форм обучения;
5. Высокотехнологичная, эстетически привлекательная и
безопасная среда Лицея.

Сведения о разработчиках

Директор МАОУ лицея № 135, рабочая группа в составе,
3

утвержденном приказом МАОУ лицея № 135 № 106/1 от
10.10.2022 года, социальные партнеры в лице УрФУ, УрГПУ,
ЦНППМ «Учитель будущего», завод «Уралхиммаш», детская
библиотека № 29 им. А.П. Гайдара, ЦК «Экран», ДДТ
«Химмашевец».
Период реализации

Октябрь 2023 – декабрь 2027

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные и внебюджетные средства.

Контроль реализации

Мониторинг эффективности реализации программы развития
проводится через составление ежегодного (июнь каждого года)
аналитического отчета. Презентация материалов данного отчета
проводится директором Лицея на педагогическом совете и (или)
конференции.
Одним из промежуточных аналитических документов является
ежегодный отчет о самообследовании, публикуемый на сайте
Лицея.
Анализ состояния и результативности работы по реализации
программы развития осуществляется администрацией МАОУ
лицея № 135. Директор Лицея принимает управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению программы
развития.

4

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО: Муниципальное автономное
ОО
общеобразовательное учреждение лицей № 135
2. Дата создания (основания) ОО: 25.08.1975
3. ИНН: 6664036020
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Департамент образования
Администрации города Екатеринбурга
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ Л035-01277-66/00276087 от 31 мая 2013, бессрочно
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес):
 620010, г. Екатеринбург, ул. Альпинистов, 27;
 620010, г. Екатеринбург, пер. Газовый, 2;
 620010, г. Екатеринбург, ул. Инженерная, 56, литер Е.
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»: +7 (343) 258-04-11;
licey135@eduekb.ru; https://лицей135.екатеринбург.рф
Сведения
начальное общее образование – 630
об обучающихся
основное общее образование – 769
среднее общее образование – 189
Управление ОО осуществляется в соответствии с законодательством
Краткая
Российской Федерации, с учетом особенностей, установленных
характеристика
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
организационнонормативными правовыми актами, действующими на территории
педагогических
Свердловской области и муниципального образования «город
условий
Екатеринбург», Уставом, локальными нормативными актами об
органах управления; основывается на сочетании принципов
единоначалия и коллегиальности.
Непосредственную организацию и координацию деятельности Лицея
осуществляет
Управление
образования
Чкаловского
района
Департамента образования Администрации города Екатеринбурга.
Текущее руководство деятельностью Лицея осуществляет директор,
который использует управленческую технологию проектного
управления по основным направлениям деятельности Лицея.
Директор, прошедший соответствующую аттестацию, действует в
соответствии с законодательством РФ, Уставом, трудовым договором и
должностной инструкцией. Часть своих полномочий директор может
передать своим заместителям. Управление Лицеем носит
демократический характер: педагогические работники, обучающиеся,
родители (законные представители) имеют право на участие в
управлении Лицеем. Формы самоуправления, порядок выборов органов
самоуправления и их компетенция определяются Уставом ОО и иными
нормативными актами.
Единоличным исполнительным органом Лицея является директор.
Органами коллегиального управления являются:
− Общее собрание работников лицея;
− Педагогический совет;
− Совет родителей;
− Совет обучающихся;
5

Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров

Краткое
описание
достижений ОО за
последние 3 года

− Наблюдательный совет.
Деятельность органов коллегиального управления регламентируется
Уставом ОО и соответствующими локальными нормативными актами.
В целях реализации принципа общественного характера управления в
Лицее осуществляет работу постоянно действующий орган
самоуправления – Совет лицея. Для осуществления учебнометодической работы в Лицее созданы предметные методические
объединения.
5-дневная учебная неделя с 08.00-19.00
суббота – внеурочная деятельность
Общая численность педагогов на 01.01.2023, чел., в том числе
имеющих: 84 человека:
 ученую степень: 1 человек;
 высшую категорию: 35 человек;
 первую категорию: 44 человека;
Численность педагогов без категории, чел.: 5
Численность молодых специалистов, чел.: 0
Средний возраст педагогов, лет: 50,4
МАОУ лицей № 135 находится в удаленном от центра города
микрорайоне Химмаш (Чкаловский административный район). Жилой
сектор представлен многоэтажными зданиями. Непосредственно к
микрорайону примыкают: поселок с индивидуальной застройкой
Нижне-Исетск, крупный жилой комплекс «Светлый», идет
строительство ЖК «River Park». В Лицее обучаются учащиеся из
Рудного, Большого Истока, Арамиля и др.
В микрорайоне функционируют школы № 20, 86, 105, 132. Это
учреждения, которые за время своего существования сформировали
глубокие образовательные и воспитательные традиции. В этих условиях
Лицей делает ставку на повышение качества и вариативности общего и
дополнительного образования.
Культурно-образовательную среду микрорайона составляют различные
организации. Рядом с Лицеем расположены несколько дошкольных
образовательных учреждений, детская библиотека № 29 им. А.П.
Гайдара, ДШИ № 12, центр культуры «Экран», дом детского творчества
«Химмашевец».
На территории микрорайона также есть парк-стадион «Химмаш» и
бассейн «AVS-Кристалл», работают крупные промышленные
предприятия –
Уральский завод химического машиностроения,
Уральский металлургический завод, предприятие Группы СВЭЛ.
Численность населения микрорайона – около 45 тыс. человек.
Социальный состав населения разнообразен, но в основном это
работники промышленных предприятий, складских комплексов, сфер
образования, торговли и обслуживания. При этом постепенно меняется
этнокультурный облик микрорайона, увеличивается количество детейинофонов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
С 2023 года – является участником Ассоциации школ Российской
Федерации и Республики Беларусь, заключено соглашение о
взаимодействии и сотрудничестве с Государственным
6

учреждением образования «Гимназией № 30 г. Минска имени героя
Советского Союза Б.С. Окрестина». Благодаря Федеральному проекту
Министерства просвещения и Министерства
промышленности и науки Российской Федерации – «Кадры для
беспилотных авиационных систем» Лицей стал одной из 18 площадок в
Свердловской области. 19 сентября 2024 г состоялось торжественное
открытие центра Беспилотных Авиационных систем (БАС).
В 2024 году в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»
МАОУ лицей № 135 вошел в состав «Наставнической лиги»
(федеральный уровень), сопровождая магистральное направление
«Знание». «Наставническая лига» ориентирована на обобщение и
трансляцию наиболее эффективных управленческих практик, развитие
межрегиональных связей за счет организации стажировочных
площадок, развитие кадрового потенциала в сфере общего образования,
повышение вовлеченности школьных (управленческих) команд в
реализацию
проекта, его
популяризацию
в
общественнопрофессиональной среде.

7

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Интерпретация результатов самодиагностики

8

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критич
еский показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Значение оценивания
Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2
профилейи ли нескольких
различных индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Балльн
ая
оценка

№

Показатель
оценивания

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Образовательный
процесс

Образовательный
процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого партнерства
с
вузами
по
реализации
образовательных
программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели
ведут профильные занятия).
 Использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения
по
индивидуальным
учебным планам.
 Использование
модульного
принципа осовения образовательных
программ
(одна
программа
реализуется несколькими педагогами,
обладающими
большими
компетенциями по определенному
направлению).
 Мотивация педагогов к повышению
уровня
профессиональных
компетенцийв ходе реализации ИОМ.

9

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных
конкурсах
и
олимпиадах.
 Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации
учебных
планов
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
 Использование
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Организация
сетевого
взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного
допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
 Организация
создания
муниципального
«ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома».
 Привлечение
дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.

10

Реализация
федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов

100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное изучение
одного или более предметов
реализуется не менее чем в
одном классе в двух
параллелях со 2 по 9 класс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы (индивидуальной, групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о

11

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
 Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием
финансовых
ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых
договоров, мониторинг.
 Создание
муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
 Организация
психологопедагогической
диагностики
по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.

12

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических

 Назначение педагога-куратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору
предметов
ГИА,
по
определнию
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная
работа
с
родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
 Автоматизизация
системы
формирования
и
обработки
образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных
актов
по
взаимозачету
образовательных результатов.
 Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий
для
организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Осуществление
анализа
содержания
образовательных
программ,
программ
учебных
предметов.
 Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация
адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование
методологий
менторства и наставничества для

13

работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля

Магистральное
направление
«Знание»

персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения курсов
повышения
квалификации
по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к
преподаванию
предмета
на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
 Использование
сетевых
форм
реализации
образовательных
программ
изучения
отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников
из
других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение
университетских
преподавателей
для
реализации
углубленного изучения отдельных
учебных
предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

14

текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в
учении», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организацияне входит в
перечень образовательных
организаций с признаками

Магистральное
направление

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки

Магистральное
направление
«Знание»



15

организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

необъективных результатов
по итогам двух
предыдущихучебных годов

качества
образования

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся обеспечено
не менее 5‒9 часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов
ипотребностей обучающихся.
 Организация выявления запросов и
ожиданий
родителей
(законных
предстваителей обучающихся.
 Создание
рабочих
групп
педагогических
работников
дляразработки
программ курсов
внеурочной деятельности/внесения

16

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

корректировок в программыкурсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение
при
разработке
программ
курсов
внеурочной
деятельностиформирования
и
развития
конкретных
планируемыхпредметных
и
метапредметных результатов.
 Обеспечение
качества
образовательной деятельности на
занятияхкурсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторингакачества
образовательной деятельности на
занятияхкурсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
 Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических
условий
для
эффективной реализации рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
 Организация
адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации
программ
курсов
внеурочной деятельности.
 Внедрение
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в
вопросах составления и реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.

17

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во

 Обеспечение обучения на курсах
повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального
образования,
культуры,
науки,
использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование
сетевых
форм
реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.

18

Всероссийской
олимпиаде школьников.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатовмуниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся,в
участвующих
в
олимпиадном движении.
 Осуществление
анализа
результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатовмуниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Обеспечениеиндивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительномэтапе
ВСОШ.

19

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей и
(или) призеров
регионального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Организацияразвития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри
на
различных
этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальнойодаренности.
 Повышение мотивации и интереса
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатовмуниципального
/регионального/
заключительного
этапа.

20

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о

Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении.
 Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся,в
участвующих
в
олимпиадном движении.
 Осуществление
анализа
результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатовмуниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Обеспечениеиндивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительномэтапе
ВСОШ.
 Организацияразвития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении.
 Привлечение
педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри
на
различных
этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
 Обеспечение
определения
потребностей,
направлений
и
ожидаемых
результатов
взаимодействия
с
социальными

21

сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)

потребностей
обучающихся

партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками
образовательных
отношений,
органами
государственной власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником), общественными и
другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов,
готовности
к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной
деятельности, использование новых
форматов
взаимодействия
с
общеобразовательными
организациями,
организациями
высшего
и
среднего
профессионального образования для
привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации
ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация
и
координация
социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами,

22

организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями
по
реализации
образовательных
и
досуговоразвивающих программ, мероприятий
и событий.
 Создание
материальноинформационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Создание
рабочих
групп
педагогических
работников
для
создания
и
экспертизы
общеобразовательных
программ,
реализуемых
в
сетевой
форме,общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
реализации
и
контроль
качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,

Реализация в течение 2 и
более лет

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих
ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

23

с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

инвалидностью по всем
вопросам

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

 Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного
контроля.
 Модернизация
методической
деятельности в образовательной
организации
по
развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью)
посредством:организации
адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам
в

24

вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным
программам;
обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией

Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной
организации с регулярно
обновляемой информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

 Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в

25

вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

оснащены ТСО отдельные
рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление
контроля
за
своевременным
обеспечением
учебниками
и
учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ) и в соответствии
с рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение
приобретения
учебников
для
инклюзивного
образования.
 Проведение анализа оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО,
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной

26

организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических работников
прошли обучение(за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение административного
контроля
за
своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения
и
воспитанияобучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитанияобучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

27

 Организация
систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения
и
воспитанияобучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической
службы с целью формирования
пространства
развития
профессионально-личностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые,
психологопедагогические, коммуникативные и
др.) педагогических работников в
части
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью для решения задач: создание условий для организация
неформального
образования
(вебинары, семинары, круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие,
научноисследовательские
группы,
коллективы и т. д.);актуализации
значимости
информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания,
готовности
каждого
педагогического
работника
к
продуктивному решению
новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников
с
выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к

28

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования

педагогической
деятельности
в
условиях
реализации
программ
инклюзивного
образования;внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный
и
персонализированный
характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные
сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения,
сетевые
пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы
и
др.);
взаимодействие
с
«флагманами
образования»,
стажировочными, инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих
действий
по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования

29

том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация
системной
деятельности
пообеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью: - создание банка
методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью:- организация обмена
опытом
с
педагогическими
работниками других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических
работников
во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях
по
обсуждению вопросов обучения и
воспитанияобучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. -

30

проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий; - участие
в
муниципальных/краевых/федеральны
х методических событиях.
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5 мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

31

наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов спорта в
ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;

32

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию

направление выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение
материальнотехнической базы для организации
спортивной
инфраструктуры
в
соответствии
с
требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация
проведению

деятельности по
мероприятий,

33

мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские

30% и более обучающихся
постоянно посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях
на региональном и (или)
всероссийском уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

стимулирующих
спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных клубов.

34

спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской

Наличие победителей и
(или) призеров на
муниципальном уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Организация
обновления
содержания программы воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной работы.
 Организация
детско-взрослой
событийной общности.
 Обеспечение
прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,

35

федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года

От 10 до 29% обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
по
подготовке
обучающихся
к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития
умений
и
навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».

36

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

 Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и
обороне» и
преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

37

групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

77% и более обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы разработаны и
реализуются по 6
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2 технологических кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Привлечение
к
реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее
профессиональное
или
высшее образование, отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках,
и
(или)
профессиональным стандартам.
 Привлечение
к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ,
реализуемых
технологическим

38

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,

кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
 Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой форме.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ",организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечить
деятельность
по
привленчению
внебюджетного

39

помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

финансирования для восполнения
ресурсов.
 Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых)
для
организации
на
базе
общеобразовательной
организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической
и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ",организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).

40

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

 Обеспечение
повышения
квалификации заместителя директора
по
воспитательной
работе
по
вопросам
организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ
дополнительных
образовательных
программ
на
предмет качества их содержания,
соответствия
интересам
и
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
дополнительным
общеобразовательным
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для

41

Не разработана
программа
технологического
кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Участие
обучающихся в
конкурсах,

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях

Магистральное
направление
«Творчество»

профессиональной
ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся
и
педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
 Разработка
программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
 Разработка
программы
технологического кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии
представителей
работодателей
и
общественноделовых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
 Разработка
программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
 Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на
базе
общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации
кадровыми
и
материально-техническими
ресурсами.

Развитие
талантов

42

фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

на региональном и (или)
всероссийском уровне

Наличие победителей и
(или) призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
всероссийском уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ
для
руководителя
(заместителя
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя
директора
по
воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной организации в
части организациивзаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными
организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение
обучающихся
к
сетевой
форме
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам.

43

работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации
для
обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры
и
искусства,
кванториумами,
центрами
«IT-кубы»,
«Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными
организациями
высшего образования и др.
 Организация
обучения
педагогических
работников
по
реализации
программ
дополнительного
образования
в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме,
наряду
со
школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов,
ДНК,
«IT-кубы»,

44

осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой

«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий
региона
и
иных
организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников
и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора,
заключенного
между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации,
интересами
и
потребностями обучающихся.
 Разработка/корректировка
план
внеурочной деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.

45

команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:ресурсных условий и
материально-технических
условий
для
организации
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал)
и
др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся
в
функционировании
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы,
материально-технического
обновления образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений;использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий
творчеством,
самодеятельностью,

46

осуществления
любой
другой
деятельности.
 Организация
деятельности
школьных творческих объединений в
сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся
к
участию в творческихобъединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение
родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание
системы
мотивирования/стимулирования
организаторов
и
участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части создания единого
образовательного
пространства,
включая
создание
и
функционирование
школьного
медиацентра.

 Разработка
программы
взаимодействия с муниципальными
средствами массовой информации.
 Разработка
в
программе
воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные медиа", планирование
мероприятий.
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей,
создание ресурсных условий для

48

организации и функционирования
школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
 Изучение интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в функционировании
школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
 Привлечение
педагогов
дополнительного
образованиядля
разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный медиацентр».
 Создание
материальнотехнических условий (помещений)
для
реализации
программы,
организации деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение
обучающихся
к
обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации
и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для

30% и более обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критиче
ский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

 Внесение изменений в план
административного
контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение
разработки
и
внедрения
системы
совместных
мероприятий
с
родителями

50

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

длядостижения большей открытости
школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в разработку рабочей
программы
воспитания
штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями
рабочей
программы
воспитания
мероприятий,
направленных
на
вовлечение
родителей
в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.
 Организация
деятельности
в
образовательной
организации,
в
классах представительных органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и
обучения.
 Организациядеятельности
представителей
родительского

51

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование
ИОМ
для
руководителя
(заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
 Организация
работы
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений, проведение родительских
собраний.
 Разработка
тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных
родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: групповые
консультации
родителей
по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,

52

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

круглые
столы
по
вопросам
воспитания.
 Организацияродительских дней, в
которые
родители
(законные
представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников,
служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
 Организацияродительских
форумов
на
интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ,
групп
с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
 Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами
о
психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей
(законных
представителей).

53

 Организация
привлечения
родителей (законных представителей)
к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий.
 Организация
целевого
взаимодействие
с
законными
представителямидетей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т.п.)

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Реализуется 1 программа
краеведения или школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о кадровом
резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация
работы
по
привлечению специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма.

54

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная
страна»,
который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование
для
закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого
для
реализации
программы
краеведения
или
школьного туризма.
 Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности
в
программу
воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной
деятельности,

55

дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов,
слетов,
мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля
реализации программ краеведения и
школьного
туризма
в
общеобразовательной организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

56

Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационно
й деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационно
й деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационно
й деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

57

Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательно
го цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Сопровождение
выбора
профессии

58

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организацияпрофессионального
обучения
старшеклассников
по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по
воспитанию
организациявстреч

59

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение
обучающимися
и
родителями дней открытых дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению
трудовой
функции
управление
образовательной
организацией в части организации
профессионального
обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
 Обеспечение
условийдля
получения
лицензии
на
образовательную деятельность по
основным
программам
профессионального обучения.
 Организациямониторинга
востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка
труда.
 Организациямониторинга
потребностей
обучающихся
в
профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура),
необходимых
для
реализации
программ.
 Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.

60

 Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
 Организация административного
контроля за реализацией программ.
 Повышение
мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

61

чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

62

учителей(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

63

последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной организации по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов
развития
образования/институтов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых
тенденциях
развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических
работников
по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности

64

педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий по
выявлению
потребности
и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного
плана повышение квалификации
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршрутыпедагогов
плана обучения по программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

65

 Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению
и
использованию
инструментов ЦОС.
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся

Не менее
80%педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошли двое или
более учителей из числа
учителей-предметников,
преподающихбиологию,
информатику, математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

66

общеобразовательны
х организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на всероссийском
уровне

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на всероссийском
уровне

Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кри
тический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на

Наличие

90% обучающихся и более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Развитие и
повышение
квалификации
Организация
психологопедагогического
сопровождения

67

выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

68

внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

69

трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и иное)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Наличие специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

70

Профилактика
травли в
образовательной
среде

Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике травли

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется психологопедагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике
девиантного поведения
Да

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Да

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических работников
используют сервисы и
подсистему «Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крит
ический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
ЦОС (поддержка
всех активностей)

71

в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательны
х
программ(критическ
ий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95% обучающихся
и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации

 Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения
и
координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение
перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
 Проведение
методических
семинаров и обучающих практикумов
для педагогов по работе на платформе
Сферум.
 Проведение
мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.

72

образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

 Внесениесоответствующих
изменений
и
дополнений
по
применению
Сферум
в
VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых
технологических
решений в образовательном процессе.

 Информирование обучающихся и
их
родителей
(законных
представителей)об
использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены
рекомендации
по
применению цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.

73

Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности

 Обеспечение использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей
Сферум
в
VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических
советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации
в
педагогической
деятельности
возможности
Сферум
в
VK

74

(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.

Мессенджере (проведение учебных
занятий,
консультаций
в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации
в
чатах
с
обучающимися и их родителями
(законными
представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия
и др.).

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью
просмотров
и
комментирования.

 Обеспечение созданияв ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях
и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.

75

Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

Соответствует в полной
мере

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.

 Обеспечение
включения
педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция
плана
административного контроля.
 Перераспределение
бюджетных
средств
или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка
мероприятий
по
развитию материально-технической
базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования
за
счет
средств
образовательной организации на
учебные
расходы,
участие
в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России
от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной
техники,

76

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по

программным
обеспечением
и
презентационным оборудованием.
 Обеспечение
хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной
техники.
Общие
технические
требования,
приемка,
методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам

77

размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной

размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Осуществление
административного
контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
использования в образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
использования в образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по
организации
использования оборудования в рамках
внедрения цифровой образовательной
среды дополнительного образования

78

деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного

Управление образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной системы

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Наличие

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и функционирует
школьный библиотечный
информационный центр

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

и обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля
использования
оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
 Организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы
в
управлении
образовательной организацией.

 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

79

информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Наличие

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№

Магистральное
направление,

Выявленные дефициты
80

1

ключевое условие
Знание

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

1. Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
2. Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
3. Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
4. Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.
5. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и
подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
6. Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.
7. Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
8. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
1. Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей.
2. Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
3. Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
4. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
1. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
2. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
3. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
4. Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
1. Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
81

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7
8

Школьный климат
Образовательная среда

2. Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
3. Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
4. Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
5. Не разработана программа технологического кружка.
6. Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
7. Отсутствие школьного медиацентра.
1. Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
2. Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
1. Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
–
1. ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования.

82

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

2

Воспитание

№

Возможные причины возникновения дефицитов
1. Неэффективность соответствующих мер и ресурсов, направленных на поддержку и развитие
профильного обучения, что затрудняет учащимся выбор подходящего направления и успешное
освоение образовательных программ.
3. Сложности в координации и управлении процессом реализации программ сетевого взаимодействия,
отсутствием четких механизмов и процедур для совместного планирования, разработки и утверждения
сетевых образовательных программ, недостаточная мотивация и заинтересованность участников
сетевого взаимодействия в совместной реализации программы.
4. Сложности в определении и согласовании условий взаимозачета, отсутствие единых стандартов и
правил для проведения взаимозачетов, возникновение рисков возникновения споров и разногласий
между сторонами.
5. Отсутствие мотивации и интереса у обучающихся к участию во всероссийской олимпиады
школьников, отсутствие системы отбора и поддержки талантливых обучающихся на ранних этапах их
обучения, слабая координация и взаимодействие между различными уровнями образования в вопросах
организации и проведения олимпиад.
6. Отсутствие единой информационной системы и базы данных для мониторинга и контроля сетевой
формы реализации образовательных программ.
7. Недостаточная подготовка педагогических работников в области коррекционной педагогики и
специальной психологии.
8. Отсутствие специализированного образования и опыта работы с детьми с ОВЗ и инвалидностью,
отсутствие мотивации и интереса к передаче практического опыта.
1. Недостаточная информированность и осведомленность родителей (законных представителей) о
возможностях и преимуществах неформальных форм взаимодействия, отсутствие системы оценки и
мониторинга эффективности неформальных форм взаимодействия, что затрудняет определение их
значимости и необходимости.
2. Недостаток кадрового резерва и отсутствие специалиста, ответственного за организацию туристскокраеведческой деятельности.
3. Недостаточная подготовка и опыт управленцев в области организации краеведческих и
83

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7
8

Школьный климат
Образовательная среда

туристических программ для обучающихся, недостаточная материально-техническая база и ресурсы
для реализации таких программ.
4. Отсутствие оборудования, средств и других необходимых материалов, формирующих материальнотехническую базу для реализации программ туристско-краеведческой деятельности.
1. Отсутствие внимания управленческой команды к сетевой форме реализации программы ШСК.
2. Слабая разъяснительная работа с родителями (законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
3. Недостаток информации о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и его преимуществах
1. Отсутствие запроса на реализацию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ технической и естественно-научной направленностей
2. Недостаточное внимание управленческой команды к сетевой форме реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
3. Отсутствие квалифицированных педагогических кадров, способных разработать и внедрить
программу технологического кружка.
4. Нехватка финансирования для создания и поддержания работы школьного медиацентра.
1. Недостаточное внимание административной команды к сетевой форме организации обучения, в дом
числе по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
1. Недостаточное количество образовательных программ по повышению квалификации в области
инструментов ЦОС, доступных для педагогов.
2. Низкий уровень мотивации педагогов к обучению новым технологиям и инструментам ЦОС.
–
1. Недостаточная подготовка преподавательского и административного состава в области онлайнобучения (прямая трансляция).

84

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
40 баллов – высокий уровень
Недостаточно
эффективный
уровень
поддержки и развития профильного
обучения,
что
затрудняет
выбор
образовательных программ, сложности в
координации и управлении процессом
реализации
программ
сетевого
взаимодействия, недостаточная подготовка
педагогических работников в области
коррекционной педагогики и специальной
психологии.

2

Воспитание

19 баллов – высокий уровень
Недостаточная
информированность
и
осведомленность родителей (законных
представителей)
о
возможностях
и
преимуществах
неформальных
форм
взаимодействия,
трансляция
опыта
взаимодействия школы и родителей в
процессе реализации рабочей программы
воспитания, не реализуются программы
краеведения и школьного туризма.

№

Планируемый результат, описание
50 балла – высокий уровень
1. Разработка и внедрение эффективных механизмов
поддержки и развития профильного обучения, включая
предоставление
информации
о
доступных
образовательных
программах,
организацию
консультаций и поддержку при выборе программы.
2. Улучшение координации и управления процессом
реализации программ сетевого взаимодействия между
образовательными учреждениями, включая разработку
и согласование планов и графиков обучения, контроль
качества предоставляемых услуг и обеспечение
соблюдения стандартов.
3. Организация
и
проведение
обучающих
мероприятий для педагогических работников в области
коррекционной педагогики и специальной психологии,
включая семинары, тренинги и курсы повышения
квалификации.
22 балла – высокий уровень
1. Повышение
уровня
информированности
и
осведомлённости родителей о возможностях и
преимуществах неформальных форм взаимодействия
со школой.
2. Трансляция успешного опыта взаимодействия
школы и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
3. Активное участие родителей в организации и
проведении мероприятий, связанных с краеведением и
85

3

Здоровье

20 баллов – высокий уровень
В школьный спортивный клуб входит
недостаточное количество видов спорта
(малая
дифференцированность),
недостаточное
количество
учащихся
посещают дополнительные занятия в
области физической культуры и спорта,
учащиеся участвуют только в спортивных
мероприятиях
на
школьном
и
муниципальном уровнях, недостаточное
количество учащихся имеют знак отличия
ВФСК «ГТО».

4

Творчество

25 баллов – высокий уровень
Недостаточное
количество
школьных
творческих объединений, недостаточное
количество учащихся посещают занятия в
школьных
творческих
объединениях,
недостаточное количество мероприятиях от
каждого
школьного
творческого
объединения в год.

5

Профориентация

13 баллов – высокий уровень
Отсутствуют
договора
о
сетевом
взаимодействии
с
региональными

школьным туризмом.
4. Разработка и внедрение новых программ и
проектов, направленных на развитие краеведения и
школьного туризма, с учетом интересов и
потребностей родителей (законных представителей) и
обучающихся.
24 балла – высокий уровень
1. Расширение спектра предлагаемых видов спорта и
спортивных дисциплин в школьном спортивном клубе.
2. Организация дополнительных занятий и секций по
различным видам физической активности для
учащихся.
3. Активное участие школьников в спортивных
мероприятиях на региональном и всероссийском
уровнях.
4. Увеличение количества учащихся, имеющих
знаки отличия ВФСК «ГТО».
5. Сотрудничество с местными спортивными
организациями и клубами для обмена опытом и
проведения совместных мероприятий.
29 баллов – высокий уровень
1. Увеличение количества школьных творческих
объединений, чтобы удовлетворить потребности всех
выявленных запросов обучающихся.
2. Повышение охвата вовлеченности в систему
дополнительного образования.
3. Проведение большего числа мероприятий каждым
творческим объединением в течение года, чтобы
расширить возможности для раскрытия творческого
потенциала личности.
14 баллов – высокий уровень
1. Заключение договоров сетевого взаимодействия с
региональными предприятиями и организациями,
86

предприятиями
/
организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных
мероприятий,
обучающиеся
не
проходят
профессиональное
обучение
по
программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих

6

Учитель. Школьная команда

29 баллов – высокий уровень
Недостаточное количество педагогических
работников
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, отмечается низкий
уровень мотивации педагогов к обучению
новым технологиям и инструментам ЦОС.

7
8

Школьный климат
Образовательная среда

19 баллов – высокий уровень
18 баллов – высокий уровень

которые могут оказывать содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
2. Организация
обучения
обучающихся
по
программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих на базе
образовательной
организации,
колледжей,
предприятий.
3. Проведение экскурсий, стажировок и практических
занятий для обучающихся на площадках предприятий
и сетевых партнеров.
31 балл – высокий уровень
1. Организация
и
проведение
обучающих
мероприятий, семинаров и тренингов для педагогов по
повышению
их
квалификации
в
области
использования цифровых образовательных технологий
(ЦОС).
2. Разработка и внедрение программ мотивации
педагогов к обучению новым технологиям и
инструментам ЦОС, например, предоставление
возможности
участия
в
профессиональных
конференциях, образовательных стажировках и других
формах обучения.
3. Создание системы поддержки и консультирования
педагогов по вопросам использования ЦОС в
образовательном процессе, включая разработку
методических рекомендаций и обмен опытом между
коллегами.
4. Активное
использование
современных
информационных ресурсов и технологий в учебном
процессе, что позволит повысить качество образования
и мотивацию учащихся к обучению.
19 баллов – высокий уровень
21 балл – высокий уровень
87

Недостаточная
подготовка
преподавательского и административного
состава в области онлайн-обучения (прямая
трансляция)

1. Повышения квалификации преподавателей и
администраторов в области онлайн-обучения, включая
прямые трансляции.
2. Организация обучающих семинаров, мастерклассов и вебинаров по использованию различных
платформ и инструментов для онлайн-обучения.
3. Создание методических рекомендаций и учебных
материалов по организации и проведению онлайнзанятий с использованием прямых трансляций.
4. Внедрение системы мониторинга и оценки
качества
онлайн-обучения,
основанной
на
использовании прямых трансляций.
5. Развитие
сотрудничества
между
образовательными учреждениями и компаниями,
предоставляющими услуги онлайн-обучения, для
обмена опытом и лучшими практиками.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Функционирование
ВСОКО, достижение
обучающимися высоких
образовательных
результатов (ГИА, ВсОШ),
стабильное качество
образования, кадровое
обеспечение оказания
психолого-педагогической
помощи обучающимся с

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ, работа с
учащимися с ОВЗ

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Наличие сетевых
Снижение мотивации
партнеров, развитие
учащихся к выбору
учебно-исследовательской
образовательных
и проектной деятельности
программ и участию в
программах сетевого
взаимодействия,
увеличение числа
обучающихся,
испытывающих
трудности в обучении и
88

ОВЗ, с инвалидностью
Воспитание

Организация
воспитательной
деятельности,
эффективное создание
благоприятных условий
для гармоничного
развития личностного
потенциала обучающихся

Отсутствие условий для
организации программ
краеведения и школьного
туризма

Здоровье

Внедрение
здоровьесберегающих
технологий в
образовательный процесс,
развитие комфортной и
безопасной
образовательной среды

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (по
видам спорта),
отсутствие системы
работы по
популяризации спорта

Творчество

Разработанные программ
дополнительного
образования,
разработанных на
основании выявленного
запроса. Созданы условия
для активного участия в
конкурсном движении.
Наличие школьных

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ

Активное участие
родительского комитета и
родительской
общественности в
реализацию программы
воспитания, при
использовании как
регламентированных, так и
неформальных формы
взаимодействия
Создание условий для
индивидуального развития,
профилактика
ассоциативного поведения
и девиантных форм
поведения, формирование
культуры здоровья

Создание комфортной и
творческой атмосферы в
школе, способствующей
развитию личностного
потенциала обучающихся.
Регулярное проведение
мероприятий,
направленных на выявление
и поддержку талантливых

требующих
дополнительной помощи
и коррекции (ОВЗ)
Низкий уровень
вовлеченности
обучающихся в
программы краеведения
и школьного туризма

Отсутствие у
обучающихся желания и
мотивации к занятиям
физической культурой,
формирование
негативного отношения
к физической культуре и
спорту, распространение
вредных привычек и
снижение интереса к
здоровому образу жизни
Недостаточное
финансирование
программ и
мероприятий, что может
привести к снижению
качества
образовательных услуг и
ограничению
возможностей для
89

творческих объединений

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

Реализация плана
профориентационной
работы, наличие
договоров социального
взаимодействия
(Госкорпорация
«Роскосмос», АО «Группа
«СВЭЛ», ООО
«Уралхиммаш»)
Сильная управленческая
команда, стабильный
педагогический коллектив,
высокая доля учителей
высшей и первой
категорий. Созданы
условия для повышения
квалификации
педагогических
работников по

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
(проект «Моя первая
профессия»)
Ограниченные знания и
навыки педагогов в
области использования
цифровых
образовательных
ресурсов (ЦОР) и
современных технологий
обучения

детей, таких как
олимпиады, конкурсы,
фестивали и выставки.
Организация
сотрудничества с другими
образовательными
учреждениями,
культурными центрами и
организациями, которые
могут предложить
дополнительные
возможности для
творческого развития и
обмена опытом.
Повышение конкурентных
преимуществ выпускников
на рынке труда, наличие
условия для реализации
проекта «Моя первая
профессия»

участия в конкурсах.
Риск несоответствия
предлагаемых программ
и мероприятий
потребностям и
интересам учащихся, что
может привести к
снижению мотивации и
результатов участия в
конкурсах.

Мотивация к саморазвитию,
наличие курсов повышения
квалификации в цифровой
экосистеме
дополнительного
образования, ГАОУ ДПО
СО «Института развития
образования», МБУ ИМЦ
«Екатеринбургского Дома
Учителя», ЦНППМПР

Затруднения в
организации и
проведении онлайнобучения, проблемы с
обеспечением
информационной
безопасности и защитой
персональных данных
обучающихся

Отсутствии мотивации
учащихся к участию в
профориентационных
мероприятиях

90

Школьный климат

Образовательная среда

программам из
федерального реестра.
Организация
методического
сопровождения в форме
школьных методических
объединений, организация
работы проблемнотворческих групп
Наличие логопеда,
педагога-психолога и
социального педагога в
штате учреждения,
присутствуют
оборудованные кабинеты

Школа подключена к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
трафика, обеспечен
беспроводной доступ к
сети Интернет. Структура
и органы управления

«Учитель будущего».

Недостаточная работа по
профилактике травли и
девиантного поведения

Низкая мотивация
обучающихся и
родителей (законных
представителей)
регистрироваться и
применять систему

Возможность разработки и
реализации психологопедагогической программы
профилактики травли и
девиантного поведения,
апробация учебнометодических комплектов
(УМК) «Социальноэмоциональное развитие
детей» и УМК «Развитие
личностного потенциала
подростков»,
разработанных БФ «Вклад в
будущее» в рамках
программы «Развивающая
среда» («Развитие
личностного потенциала»)
Участие в деятельности на
базе ИКОП «Сферум»
профессиональных
сообществ

Возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных
отношений

Затруднения родителей
(законных
представителей) в
подключении к школе,
нежелание передавать
персональные данные,
создавать учебные
91

образовательной
организацией включают в
себя Совет родителей,
Совет лицея, Совет
обучающихся

профили ученикам в
ИКОП «Сферум».

4. Основные направления развития организации.
Миссия Лицея – опираясь на личностно ориентированную модель образования обеспечивать успешное
интеллектуальное, творческое, духовное, социальное, эмоциональное и физическое развитие каждого учащегося.
Цель программы развития – создание условий для формирования развивающей образовательной среды Лицея,
обеспечивающей возможности самореализации и развития талантов обучающихся, предоставление качественного,
вариативного общего и дополнительного образования.
В рамках программы развития организации на 2023-2027 гг. ставятся следующие задачи и определяются показатели
эффективности:
Задача

Результат

Наименование показателя

1. Развивать систему
ранней профориентации
лицеистов
дифференцированно и
личностно ориентировано
работая с персональными
особенностями учеников и
конкретными
деятельностными
ситуациями

Сформированность у
лицеистов личностного
смысла в
приобретении
познавательного опыта
и интереса к
профессиональной
деятельности

Доля лицеистов 6-11 классов, участвующих в
комплексной диагностике профессиональных
склонностей и личностных качеств в форме тестов
с фиксацией результатов и выводов в дневнике
профориентации
Доля учащихся, распределенных в малые
предпрофильные группы в соответствии с
результатами диагностик
Количество мероприятий (презентация профессий,
предприятий, ответы на вопросы), проведенных
представителями СПО, Вузов, учебных центров

Единица
измерения
показателя
%

2023

2027

10

100

%

5

50

Ед.

10

20

92

2. Отработать различные
модели индивидуализации
образования на основе
оптимального сочетания в
Лицее углубленного
изучения отдельных
(профильных) предметов с
широким спектром
дополнительного
образования

Расширение
возможностей
изучения отдельных
(профильных)
предметов в
соответствии с
интересами лицеиста

при предприятиях с выделенной малой группой
(ежегодно)
Количество выездов малых групп на предприятия
на профориентационные экскурсии и мастерклассы (ежегодно)
Доля педагогов, овладевших технологиями
профориентационной работы
Доля участников открытых онлайн-уроков,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «ПроеКТОриЯ», «Уроки настоящего» или
иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю
профориентацию
Количество социальных партнеров в рамках
профориентационного сетевого взаимодействия
Количество мероприятий по ранней
профилизации, проведенных на уровне ОО
(ежегодно)
Количество профилей на уровне СОО
Количество профильных классов на уровне СОО
Доля обучающихся по индивидуальными
учебными планами на уровне СОО
Доля обучающихся, ведущих электронное
портфолио для индивидуализации
образовательного маршрута
Количество интегрированных комплексов
дополнительных учебных (элективных) курсов/
Курсов внеурочной деятельности
Доля лицеистов, осваивающих предметы с
использованием ЭОР и ДОТ

Ед.

5

20

%

10

100

%

40

100

Ед.

6

12

Ед.

4

8

Ед.
Ед.
%

3
4
5

4
4
20

%

10

40

Ед.

0

8

%

100

100
93

3. Внедрить комплексный
электронный мониторинг
качества образования и
социализации
обучающихся

Эффективно
работающая
внутрилицейская
система контроля
качества образования

Доля лицеистов, охваченных деятельностью
детских технопарков «Кванториум» и других
проектов, направленных на обеспечение
доступности дополнительных
общеобразовательных программ
Доля обучающихся, принимающих участие в
муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников в соответствии с выбранным
профилем
Доля обучающихся, принимающих участие в
региональном этапе Всероссийской олимпиады
школьников в соответствии с выбранным
профилем
Доля обучающихся 8-11 классов, принимающих
участие в муниципальных олимпиадах по
предметам в соответствии с выбранным профилем
Доля лицеистов, участвующих в НПК и
всероссийских конкурсах проектов в соответствии
с выбранным профилем
Доля профильных классов на уровне СОО,
сотрудничающих с вузами/ссузами (организация
практики)
Количество участников сетевого взаимодействия
Доля учащихся, успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации
Доля выпускников 11 классов, подтвердивших
получение медали
Количество выпускников, не получивших аттестат

%

20

50

%

20

50

%

10

20

%

20

100

%

5

20

Ед.

1

4

Ед.
%

4
67

15
75

%

100

100

Чел.

0

0

94

4. Совершенствовать
систему непрерывного
профессионального роста
педагогов Лицея

Доля обучающихся – победителей и призеров
олимпиад и конкурсов на региональном,
федеральном уровнях
Доля обучающихся, ведущих электронное
портфолио для оценки индивидуальных
достижений
Удовлетворенность социума качеством
информационной открытости Лицея (сайт,
публичный отчет, публикации в СМИ)
Изменение рейтинговой позиции Лицея в системе
образования г. Екатеринбурга и Свердловской
области
Индивидуализация
Доля учителей Лицея, вовлеченных в
процесса развития
национальную систему профессионального роста
профессиональной
педагогических работников
компетентности
Доля педагогов, аттестованных на первую и
каждого педагога
высшую категорию в общей численности
Лицея в соответствии с педагогов
требованиями
Доля педагогических работников Лицея,
профессионального
прошедших процедуру добровольной независимой
стандарта на основе
оценки профессиональной квалификации
интеграции
Доля педагогов в возрасте до 30 лет
корпоративных и
Доля педагогов Лицея в возрасте до 35 лет,
индивидуальных форм вовлеченных в различные формы наставничества
обучение
Количество человек, участвующих в
наставнических парах
Доля педагогов, прошедших диагностику
профессиональных дефицитов
Доля педагогов, имеющих индивидуальные
образовательные маршруты

%

6

8

%

10

50

%

90

95

Да/Нет

Да

Да

%

100

100

%

85

90

%

10

100

%
%

5
100

10
100

Чел.

15

35

%

40

100

%

40

100
95

5. Модернизация
образовательного
пространства Лицея в
соответствии с
возникающими запросами

Высокотехнологичная,
эстетически
привлекательная и
безопасная среда
Лицея

Доля педагогов, принимающих участие в
инновационной деятельности
Доля педагогов, участвующих в обобщении и
публичной презентации профессионального опыта
Доля педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах
Доля оборудованных в соответствии с ФГОС
учебных кабинетов, помещений для занятий
учебно-исследовательской и проектной
деятельностью, моделированием и техническим
творчеством, лабораторий и мастерских,
спортзалов и т.п.
Доля переоснащенных рабочих мест обучающихся,
педагогов и администрации Лицея цифровым,
сетевым, компьютерным и
телекоммуникационным оборудованием
Доля многофункциональных площадок для игр,
тренировок, занятий по ОБЖ, оборудованных на
пришкольной территории
Наличие школьного медиацентра виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного
образования
Динамика обновления методической, научнопопулярной, справочной и художественной
литератур в лицейском информационнобиблиотечном центре
Участие в конкурсах на грантовую поддержку
Доля внебюджетных доходов в
консолидированном бюджете Лицея

%

5

20

%

10

100

%

1

20

%

80

100

%

100

100

%

80

100

Да/Нет

Нет

Да

%

4

4,6

Да/Нет
%

Да
5

Да
10

96

Решение первой задачи «Развивать систему ранней профориентации
лицеистов дифференцированно и личностно ориентировано работая с
персональными особенностями учеников и конкретными деятельностными
ситуациями» позволит в системе формировать у лицеистов личностный смысл
в приобретении познавательного опыта и интерес к профессиональной
деятельности. Выполнение задачи предполагает модернизацию системы
взаимодействия Лицея и профориентирующей среды, эффективная работа
которой позволит минимизировать ситуацию неопределенности у лицеиста
при выборе направления профилизации и предметов для углубленного
изучения, что в свою очередь будет способствовать дальнейшему успешному
профессиональному развитию выпускника.
Предполагается проведение следующих мероприятий:
№
Наименование мероприятия
п/п
1.
Мониторинг профориентации за
прошлый год (трудоустройство,
поступление выпускников 9, 11
классов в ссузы и вузы)
2.

3.

4.

5.

Прогнозирование профориентации
выпускников 9, 11-ых классов
(вопросы трудоустройства и
поступления в профессиональные
учебные заведения)
Размещение информации о
профориентации на официальном
сайте Лицея
Координация сетевого
взаимодействия
общеобразовательных учреждений с
ссузами и вузами, учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры,
предприятиями и организациями г.
Екатеринбурга
Профконсультации для учителей по
изучению личности школьника
«Изучение личностных особенностей
и способностей учащихся» «Изучение
склонностей и интересов» «Изучение
профессиональных намерений и
планов учащихся» 5-11 классов

Сроки
проведения
Августсентябрь
каждого года
реализации
Программы
Апрель

Ответственные
Классные
руководители,
завуч по УД
Завуч по УД

Весь срок
реализации
Программы

Завуч по УД

Весь срок
реализации
Программы

Завучи,
курирующие
данное
направление

Весь срок
реализации
Программы

Педагогпсихолог

97

6.

Индивидуальные консультации для
родителей по вопросу выбора
профессий учащимися

Весь срок
реализации
Программы

7.

Родительские собрания в 9-11 классах
«Анализ рынка труда и
востребованности профессий», «Мир
профессий или какую дверь открыть»,
«Как правильно выбрать профессию
своему ребенку»
Конкурс профориентационных
исследовательских проектов для 8-11
классов

Весь срок
реализации
Программы

8.

9.

Конкурсы презентаций учащихся 5-7
классов «Все профессии важны, все
профессии нужны»

10.

Конкурс рисунков «Моя будущая
профессия» для 1-4 классов

11.

Участие старшеклассников в Днях
открытых дверей профессиональных
образовательных учреждений
Участие во Всероссийских проектах
по профориентации «ПроеКТОриЯ»,
«Билет в будущее», «Zасобой» и т.п.
Работа отрядов социально-значимой
направленности и волонтерская
деятельность

12.

13.

Январь
каждого года
реализации
Программы
Февраль
каждого года
реализации
Программы
Март каждого
года
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы

Педагогпсихолог,
классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
завуч по УД
Классные
руководители
Советник по
воспитанию

Параллельно с активной профориентационной работой будет решаться
вторая задача «Отработать различные модели индивидуализации образования
на основе оптимального сочетания в Лицее углубленного изучения отдельных
(профильных) предметов с широким спектром дополнительного
образования». Внимание будет сосредоточено на совершенствовании в Лицее
системы многопрофильного обучения.
Предполагается проведение следующих мероприятий:
№
Сроки
ОтветственНаименование мероприятия
п/п
проведения
ные
1.
Изучение образовательных запросов
Сентябрь–
обучающихся и родителей
октябрь
Завуч по УД
каждого года
98

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Формирование учебных планов в
соответствии с запросом
обучающихся
Формирование групп для обучения на
курсах внеурочной деятельности и
дополнительном образовании
Поиск сетевых партнеров и
разработка сетевых образовательных
программ
Участие обучающихся в конкурсном
движении различного уровня и
направленности в соответствии с
профилем
Подготовка и участие обучающихся
во Всероссийской олимпиаде
школьников в соответствии с
профилем
Подготовка и участие обучающихся в
НПК в соответствии с профилем

реализации
Программы
Сентябрь
каждого года
реализации
Программы
Сентябрь–
октябрь
каждого года
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы

Завуч по УД

Завуч по ВР

Завуч по УД
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч по УД

Завуч по МР

Для повышения эффективности управления качеством образования в
Лицее будет решаться третья задача «Внедрить комплексный электронный
мониторинг качества образования и социализации обучающихся».
Согласованная работа внутренних систем оценки качества, программ
внутреннего аудита, позволит управлять процессом повышения качества
образования в Лицее по показателям ресурсов, процессов и результатов. Это
гарантирует получение качественного образования в соответствии с
требованиями ФГОС и потребностями лицеистов и их родителей (законных
представителей).
Для
решения
данной
задачи
требуется
модернизировать
внутрилицейскую систему контроля качества образования, прежде всего, за
счет использования электронных технологий; развивать систему
общественного мониторинга качества со стороны родителей (законных
представителей); систематически отслеживать степень удовлетворенности
учащихся, родителей (законных представителей) и педагогов качеством
предоставления образовательных услуг.
Предполагается проведение следующих мероприятий:

99

№
Наименование мероприятия
п/п
1.
Разработка положения о ВСОКО в
соответствии с актуальными
нормативными документами
2.
Наполнение банка оценочных
заданий
3.

Разработка инструментария для
проведения оценочных процедур:
критериальное оценивание
оценка функциональной грамотности

4.

Осуществление процедур оценки
качества

5.

Разработка концепции и внедрение
электронного портфолио учащегося
как способа оценки индивидуальных
достижений
Участие в процедурах общественного
наблюдения и общественной
экспертизы, независимой оценки
качества образования
Информирование участников
образовательных отношений

6.

7.

Сроки
проведения
Апрель-май
2023

Ответственные
Завучи

Весь срок
реализации
программы

Завучи,
руководители
ШМО
Руководители
ШМО

Апрель 2023
Весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
программы в
соответствии с
ежегодным
планом
2023

Ежегодно весь
срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы

Завучи

Завуч по МР

Администрация Лицея
Завучи,
классные
руководители

Повысить эффективность, вариативность и качество образования в Лицее
невозможно без педагогических кадров, нацеленных в условиях
дифференцированного и интегрированного обучения на работу в
индивидуально-ориентированном режиме, разнообразно использующих в
профессиональной деятельности возможности ЭОР и ДОТ, систематически
повышающих
свою
квалификацию.
Решение
четвертой
задачи
«Совершенствовать систему непрерывного профессионального роста
педагогов Лицея» позволит индивидуализировать процесс развития
профессиональной компетентности каждого педагога Лицея в соответствии с
требованиями профессионального стандарта.
Предполагается проведение следующих мероприятий:

100

№
Наименование мероприятия
п/п
1.
Систематизация баз данных
профессиональных компетенций и
достижений педагогов

Сроки
проведения
Январь, август
весь срок
реализации
Программы
Не позднее
апреля 2023

2.

Определение критериев оценки
профессиональной деятельности
педагогов и приоритетных
направлений профессионального
развития педагогов

3.

Создание рабочих групп по
направлениям развития кадрового
потенциала

4.

Разработка и реализация планов
работы по направлениям
профессионального развития
педагогов на каждый учебный год

5.

Мониторинг профессиональных
компетенций педагогов

Весь срок
реализации
Программы

6.

Выявление профессиональных
дефицитов педагогов

Весь срок
реализации
Программы

7.

Определение зон роста молодых
педагогов

8.

Ведение баз наставников и
наставляемых педагогов в модуле
«учитель – учитель»

Ноябрь
весь срок
реализации
Программы
Весь срок
реализации
Программы,
контроль
ежегодно в
октябре

Январь 2023,
затем
ежегодно –
август,
сентябрь
Ежегодно –
август,
сентябрь

Ответственные
Завуч,
курирующий
данное
направление
Директор,
завуч,
курирующий
данное
направление,
руководители
ШМО
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч,
курирующий
данное
направление,
кураторы
рабочих групп
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч,
курирующий
данное
направление

101

9.

Разработка и реализация
индивидуальных планов работы пар и
групп обучающихся и педагогов на
каждый учебный год

Ежегодно – не
позднее
ноября

10.

Совершенствование системы
стимулирования наставников и
наставляемых

Ежегодно –
август,
сентябрь

11.

Пополнение кейса успешных практик
наставничества

Ежегодно –
май

12.

Формирование методического банка
успешных педагогических практик

13.

Развитие системы внутрилицейского
обмена опытом

Весь срок
реализации
Программы –
не менее 1
раза в
полугодие
Весь срок
реализации
Программы

14.

Участие в профессиональных
конкурсах и мероприятиях по обмену
педагогическим опытом

Весь срок
реализации
Программы

15.

Привлечение студентов для
прохождения педагогической практики
на базе Лицея;

Весь срок
реализации
Программы

Завуч,
курирующий
данное
направление,
куратор
рабочей
группы по
внедрению
наставничеств
а
Директор,
завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч,
курирующий
данное
направление,
куратор
рабочей
группы по
внедрению
наставничеств
а
Завуч,
курирующий
данное
направление,
кураторы
рабочих групп
Завуч,
курирующий
данное
направление,
руководители
ШМО
Завуч,
курирующий
данное
направление
Завуч по МР

102

16.

17.

развитие кооперации Лицея с
педагогическим вузом, ИРРО, ЦНППМ
Совершенствование системы
стимулирования педагогов
Сопровождение педагогов по
профилактике профессионального
выгорания

Ежегодно –
август,
сентябрь
Весь срок
реализации
Программы

Администрация Лицея
Педагогипсихологи,
специалисты
центра
«Диалог»

Выполнение пятой задачи «Проводить модернизацию образовательного
пространства Лицея в соответствии с возникающими запросами» позволит
создать в учреждении высокотехнологичную, эстетически привлекательную и
безопасную среду. Изменения коснутся не только материально-технического
и учебно-методического оснащения образовательного процесса. Без внимания
не должны остаться рекреационное пространство и пришкольный участок.
Часть финансовых средств будет направлено на укрепление безопасности в
Лицее, а также повышение доступности для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
№
Сроки
ОтветственНаименование мероприятия
п/п
проведения
ные
1.
Закупка оборудования для учебных
Весь срок
Заместитель
кабинетов в соответствии с ФГОС
реализации
директора по
Программы
АХР
2.
Закупка оборудования для занятий
2023
Заместитель
учебно-исследовательской и
директора по
проектной деятельностью (цифровая
АХР
лаборатория, естественнонаучная
лаборатории)
3.
Оснащение сенсорной комнаты
Декабрь 2023Заместитель
март 2024
директора по
АХР
4.
Оборудование на пришкольной
2024
Заместитель
территории многофункциональных
директора по
площадок для игр, тренировок,
АХР
занятий по ОБЖ
5.
Создание лицейского медиацентра
2025
Заместитель
виртуальных образовательных
директора по
ресурсов и дистанционного
АХР,
образования
Завуч по ИР
6.
Обновление методической, научноВесь срок
Заведующий
популярной, справочной и
реализации
информационн
художественной литератур в
Программы
о103

7.

8.

лицейском информационнобиблиотечном центре
Проведение конкурса «Лицейская
инициатива» как средство
активизации учеников и родителей
для разработки проектов
модернизации школьного
образовательного пространства
Мониторинг «Адресные
образовательные услуги,
востребованные в регионе»

9.

Создание условий доступности для
лиц с ОВЗ

10.

Реализация программы по
антитеррористической защите
образовательной организации

Ежегодно весь
срок
реализации
Программы
Ежегодно весь
срок
реализации
Программы
Ежегодно весь
срок
реализации
Программы
Ежегодно весь
срок
реализации
Программы

библиотечным
центром
Заместитель
директора по
АХР, Совет
родителей
Заместитель
директора
Заместитель
директора по
АХР
Заместитель
директора по
АХР

104

Финансовое обоснование реализации программы развития
Затраты на реализацию задач и
мероприятий,
Источники
Задачи
тыс. руб.
финансирования
2023
2024 2025 2026 2027
Средства
100,
Развитие системы
муниципального
100,0 100,0 100,0
100,0
0
ранней
бюджета
профориентации
Внебюджетные
лицеистов
50,0
50,0 50,0 50,0 50,0
средства Лицея
Средства
100,
Совершенствован
муниципального
100,0 100,0 100,0
100,0
0
ие
бюджета
многопрофильной
Внебюджетные
системы обучения
50,0
50,0 50,0 50,0 50,0
средства Лицея
Внедрение
Средства
200,
комплексного
муниципального
200,0 200,0 200,0
200,0
0
электронного
бюджета
мониторинга
качества
Внебюджетные
100,
образования и
100,0 100,0 100,0
100,0
средства Лицея
0
социализации
обучающихся
Совершенствован Средства
200,
ие системы
муниципального
200,0 200,0 200,0
200,0
0
непрерывного
бюджета
профессиональног
Внебюджетные
200,
о роста педагогов
200,0 200,0 200,0
200,0
средства Лицея
0
Лицея
Средства
2400, 2400, 2400 2400,
Модернизация
муниципального
2400,0
0
0
,0
0
образовательного
бюджета
пространства
Внебюджетные
2120, 2120, 2120 2120,
Лицея
2120,0
средства Лицея
0
0
,0
0
5520, 5520, 5520 5520,
Итого 5520,0
0
0
,0
0

Итого

500,0
250,0
500,0
250,0
1000,0

500,0

1000,0

1000,0
12000,
0
10600,
0
27600,
0

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Магистральное направление «Знание»
1. Реализация более, чем 1 года программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Разработаны локальные акты, регламентирующие вопросы образования и

воспитания для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
3. Обеспечено оказание психолого-педагогической и технической помощи
учащимся с ОВЗ и инвалидностью.
4. 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
5. Педагогические работники транслируют свой опыт работы с учащимися с
ОВЗ, с инвалидностью систематически (разработан цикл мероприятий).
Магистральное направление «Воспитание»
1. Будет организована трансляция опыта по организации взаимодействия
школы и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
2. Разработана и реализуется программа краеведения.
Магистральное направление «Здоровье»
1. Увеличено количество видов спорта в школьном спортивном клубе до 10, в
соответствии с выявленными запросами.
2. Увеличено количество учащихся, посещающих дополнительные
образовательные услуги в области физической культуры и спорта.
3. Учащиеся примут участие в спортивных мероприятиях на региональном
уровне.
4. Увеличится доля учащихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
1. Будут реализовываться 2 и более дополнительных общеобразовательных
программ с использованием сетевой формы реализации (будет заключен договор с 2
и более организациями).
2. Будет открыто школьное творческое объединения «Школьный
медиацентр».
3. Увеличиться количество учащихся, посещающих школьные творческие
объединения.
4. Будет проводиться каждым школьным творческим объединением по 3
мероприятия в год.
Магистральное направление «Профориентация»
1. Заключено соглашение с региональными предприятиями /организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.
2. Учащиеся проходят профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих в
рамках проекта «Моя первая профессия».
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
1. Более 80% педагогических работников пройдут обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
2. Более 80% педагогических работников и управленческих кадров пройдут
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания.
106

Ключевое условие «Школьный климат»
1. Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по
профилактике травли.
2. Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по
профилактике девиантного поведения.
3. Апробирован учебно-методический комплект (УМК) «Социальноэмоциональное развитие детей» и УМК «Развитие личностного потенциала
подростков», разработанных БФ «Вклад в будущее» в рамках программы
«Развивающая среда» («Развитие личностного потенциала»).
Ключевое условие «Образовательная среда»
1. 100% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
2. Более 95% учащихся и педагогов зарегистрированы на платформе ИКОП
«Сферум»

107